Témoignages

Le jeudi 4 février 2010, la première page du journal Vers l’Avenir titrait : « 100.000 sacrifiés chaque année ». On aurait pu croire Í un titre accrocheur annonçant un papier lucide au sujet de l’horreur haͯtienne. On aurait pu croire Í un titre accrocheur annonçant un papier non moins lucide au sujet des personnes licenciées de leur emploi au nom du rendement. Non. Il s’agissait d’un papier sur ces élèves que l’on fait doubler, que l’on renvoie ou abandonne.
100.000 par an ! 2000 fois (…)

Les pédagogies critiques ont depuis longtemps condamné la notation scolaire, en montrant qu’elle constituait un obstacle Í toute véritable éducation, mais bien des pédagogues critiques continuent de noter leurs étudiants, expliquant qu’ils y sont contraints pour conserver leur emploi : « Je déteste faire ça, mais je n’ai pas le choix ».
Pourtant, ils pourraient aujourd’hui s’abstenir de noter. Tout au long des 30 ans de ma carrière de professeur Í l’Université, j’ai toujours trouvé des (…)

Dans les “bulletins” remis quatre fois l’an aux parents, nous avions fait évoluer le concept d’évaluation formative en l’inscrivant dans une logique de communication avec les familles ; en cohérence avec les méthodes d’enseignement et les valeurs prÍ´nées dans notre projet d’implantation. L’objectif de ce bulletin, que nous avions rebaptisé “dossier d’évolution” , n’étant pas de hiérarchiser les enfants entre eux, nous avions décortiqué les différents prescrits de la loi permettant aux (…)

Kalle et Martin, élèves finlandais, viennent de vivre trois ans de scolarité en France. A leur retour en Finlande ils s’entretiennent avec une chercheuse, Päivi SIHVONEN (PS), sur leur métier d’élève pratiqué en France et en Finlande. Kalle P. (KP) est un collégien de 13 ans ; Martin L. (ML) est aussi collégien, il a 14 ans. Leur comparaison est passionnante. Elle nous permet de faire l’hypothèse que la réussite de l’École finlandaise tient peut-être Í des conditions d’exercice du métier (…)

L’Ecole de demain existe, et c’est tout Í fait légal ! Tel un village gaulois assailli de toutes parts par une école de plus en plus formatrice et de moins en moins épanouissante, la Maison des enfants donne vie Í un projet pédagogique particulier très cohérent et pour le moins avant-gardiste. Inspirée par les principes de l’école nouvelle, la Maison des enfants fait rayonner depuis 1992 une autre façon de faire l’école et de voir notre société.
« On peut résumer l’éducation nouvelle par (…)

Quand j’annonce Í mes étudiants que les interrogations et les examens « ne compteront pas », qu’ils ne seront pas sanctionnés par des notations chiffrées, ils me regardent avec incompréhension, voire incrédulité. Et pourtant, la seule manière de rendre aux évaluations leur valeur d’apprentissage, c’est de les dissocier des « points ». Mais peut-on concilier les nécessités de l’apprentissage et les exigences de l’université ? Après bien des tÍ¢tonnements, j’ai fait le saut. Je n’attache plus (…)